Les troubles DYS (ou troubles spécifiques des apprentissages) touchent environ 5 à 10 % des enfants en France. Dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, dysorthographie… Ces troubles neurobiologiques affectent l’apprentissage de la lecture, de l’écriture, du calcul ou du langage oral, sans altérer l’intelligence générale de la personne.
Cette section propose des guides pratiques et des ressources complètes pour comprendre, diagnostiquer et compenser les troubles DYS. Qu’on soit parent, enseignant, ou adulte en situation de handicap, il est essentiel de connaître ses droits, les aménagements possibles et les outils adaptés.
Les troubles DYS sont des différences neurologiques et neurobiologiques permanentes. Ce ne sont pas des maladies mentales, pas de la paresse, et ce ne sont pas liés à une baisse d’intelligence. Avec les bonnes compensations et aménagements, une personne dyslexique, dyspraxique ou dyscalculique peut réussir à l’école et en entreprise.
Qu’est-ce que les troubles DYS ?
Les troubles DYS sont des dysfonctionnements du neurodéveloppement qui affectent des compétences spécifiques. Contrairement aux troubles cognitifs généralisés, une personne atteinte de troubles DYS peut avoir :
- Une excellente compréhension orale mais des difficultés de lecture (dyslexie)
- Une intelligence normale mais une maladresse physique marquée (dyspraxie)
- Des difficultés de calcul sans être « mauvais en maths » globalement
Ces troubles sont reconnus au plan médical et scientifique international et figurent dans le DSM-5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux) et la CIM-11 (Classification internationale des maladies).
Les troubles DYS sont reconnus comme un handicap au sens de la loi française lorsqu’ils entraînent une limitation d’activités ou une restriction de participation à la vie en société. La personne peut alors demander une reconnaissance auprès de la MDPH.
Les principaux types de troubles DYS
Il existe plusieurs catégories de troubles DYS, chacun affectant un domaine spécifique :
Dyslexie
La dyslexie est le trouble DYS le plus connu. Elle se caractérise par des difficultés persistantes à reconnaître les mots, à décoder et à comprendre le texte écrit. Une personne dyslexique peut lire très lentement ou faire des erreurs fréquentes, malgré les efforts.
Dyspraxie (Trouble du Développement de la Coordination)
La dyspraxie affecte la coordination motrice et la planification des gestes. La personne rencontre des difficultés à exécuter des mouvements, à écrire, ou à manipuler des objets, sans qu’il y ait une atteinte neurologique motrice évidente.
Dyscalculie
La dyscalculie se traduit par des difficultés spécifiques en mathématiques : compréhension des nombres, manipulation des opérations, apprentissage des faits numériques. La personne dyscalculique lutte avec le sens du nombre (numératie).
Dysphasie (Trouble du Langage Oral)
La dysphasie (ou trouble du développement du langage — TDL) affecte l’expression et/ou la compréhension du langage oral. La personne peut avoir du mal à construire des phrases, à trouver les mots ou à comprendre les consignes.
Dysorthographie
La dysorthographie se limite aux difficultés en orthographe et en grammaire, même si la lecture peut être fluide. Elle affecte la capacité à écrire correctement les mots.
Environ 5 à 10 % des enfants en âge scolaire sont atteints d’au moins un trouble DYS. Une personne peut présenter plusieurs troubles DYS simultanément (comorbidité).
Diagnostic des troubles DYS
Un diagnostic précoce est essentiel pour mettre en place des compensations adaptées dès que possible. Le diagnostic des troubles DYS repose sur une évaluation pluridisciplinaire.
Les professionnels impliqués dans le diagnostic incluent :
- Médecin (généraliste, pédiatre, neurologue) : évaluation générale et exclusion d’autres causes
- Orthophoniste (logopède) : évaluation du langage et des troubles de la parole
- Orthoptiste : évaluation des troubles visuels et oculomoteurs (pour la dyslexie)
- Psychologue ou neuropsychologue : évaluation cognitive et diagnostique
- Ergothérapeute : évaluation des gestes et de la motricité fine
En France, il peut s’écouler plusieurs mois avant d’obtenir un diagnostic complet. Si l’enfant en a besoin, les parents peuvent demander un accompagnement préalable à la MDPH (aménagements provisoires en classe) sans attendre le diagnostic.
Aménagements scolaires et compensations
Une fois diagnostiqué, une personne avec des troubles DYS a droit à des aménagements scolaires et des compensations adaptées à son profil. Ces mesures visent à compenser le handicap sans modifier les objectifs pédagogiques.
Aménagements courants
- Temps majoré lors des examens (30 à 50 % selon le trouble)
- Ordinateur ou traitement de texte en classe et en examen
- Lecteur ou liseuse numérique (texte narré par une voix synthétisée)
- Tiers-temps renforcé pour les enfants polyhandicapés
- Absence de pénalité sur l’orthographe pour les dyslexiques ou dysorthographiques
- Mise en évidence du cours écrit (surbrillance, police adaptée, interligne augmenté)
- Aide d’une personne ressource en classe (AESH) dans certains cas
Paul, 10 ans, est dyslexique. L’orthophoniste a confirmé le diagnostic suite à un bilan approfondi. À l’école, Paul bénéficie d’un ordinateur personnel pour taper ses devoirs (au lieu d’écrire à la main), d’une police Dyslexie adaptée, d’un temps majoré lors des contrôles (45 min au lieu de 30), et son enseignant ne note pas les fautes d’orthographe. Avec ces compensations, Paul progresse et gagne en confiance.
Dispositifs légaux et droits
La loi de 2005 et les législations ultérieures garantissent à une personne en situation de handicap (y compris troubles DYS) le droit à :
- Une reconnaissance du handicap via la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées)
- Un plan personnalisé de scolarisation (PPS) ou un plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
- Des aménagements à l’école, au collège, au lycée et aux examens
- L’accès à une AESH (Accompagnant d’Élèves en Situation de Handicap) si nécessaire
- Des allocations familiales majorées (AEEH) si reconnaissance de handicap
Le Plan Personnalisé de Scolarisation (PPS) est mis en place après une décision officielle de la MDPH. Le Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) est un arrangement interne à l’école, sans passer par la MDPH, pour les troubles ayant un impact modéré. Tous deux permettent d’aménager la scolarité.
Outils numériques et compensations technologiques
Les technologies et outils numériques jouent un rôle croissant dans la compensation des troubles DYS. Logiciels gratuits, applications mobiles et matériel spécialisé aident la personne à contourner ses difficultés.
Exemples d’outils
- Lecteurs de texte (text-to-speech) : Balabolka, NaturalReader, ClaroRead
- Dictées vocales : Dragon NaturallySpeaking, Google Docs voice typing
- Correcteurs orthographiques avancés : Antidote, LanguageTool, Grammarly
- Polices adaptées : Dyslexie, OpenDyslexic, Sylexiad
- Calculatrices parlantes et adaptées
- Tablettes et crayons numériques pour contourner les difficultés de coordination
Portail Handicap vous aide à identifier les meilleurs outils et compensations numériques pour votre situation.
Troubles DYS à l’âge adulte
Les troubles DYS ne disparaissent pas à l’âge adulte. Beaucoup d’adultes découvrent qu’ils sont dyslexiques ou dyspraxiques seulement après un diagnostic tardif. La prise en charge et les compensations à l’âge adulte sont essentielles pour :
- Accéder à l’emploi avec des aménagements de poste (pour les travailleurs handicapés reconnus)
- Poursuivre des études supérieures (voir troubles DYS et études supérieures)
- Bénéficier du droit à la reconnaissance de travailleur handicapé (RQTH) auprès de l’employeur
- Accéder à une compensation financière ou matérielle si handicap reconnu
Environ 30 à 40 % des adultes diagnostiqués avec un trouble DYS n’avaient pas été identifiés à l’école. Un diagnostic tardif peut changer la trajectoire professionnelle et personnelle.
Ressources et associations
Plusieurs associations spécialisées proposent des ressources, des groupes de soutien et des informations précises sur les troubles DYS :
- Associations spécialisées dans les troubles DYS — répertoire complet
- Fédération Française des Dys (FFDys)
- Dyslexia International
- Associations locales par département
- Les troubles DYS sont des différences neurologiques permanentes, pas des maladies ou du manque d’effort
- Un diagnostic précoce permet de mettre en place des compensations efficaces
- De nombreux aménagements scolaires et professionnels existent et sont garantis par la loi
- Les outils numériques et technologiques jouent un rôle clé dans la compensation
- Les troubles DYS persistent à l’âge adulte et nécessitent une prise en charge adaptée
- Une reconnaissance auprès de la MDPH ouvre droit à des allocations et aménagements
Questions fréquemment posées
Questions fréquentes
Les troubles DYS disparaissent-ils à l'adolescence ou à l'âge adulte ?
Non, les troubles DYS sont permanents. Ils peuvent s’améliorer avec une rééducation et des compensations, mais ne disparaissent pas complètement. Cependant, avec les bonnes stratégies et les bons outils, une personne atteinte de troubles DYS peut apprendre à les compenser très efficacement.
Mon enfant a des difficultés scolaires. Comment savoir s'il a un trouble DYS ?
Un trouble DYS suspectée doit être confirmé par un bilan multidisciplinaire : médecin, orthophoniste, psychologue et orthoptiste (pour les troubles visuels). Vous pouvez demander une orientation auprès de votre médecin généraliste ou du médecin scolaire. Pour savoir s’il faut recourir à la MDPH, consultez le guide dépistage précoce du handicap chez l’enfant.
Un enfant dyslexique peut-il réussir à l'école et avoir un métier normal ?
Absolument. Beaucoup de persones dyslexiques et dyspraxiques réussissent brillamment à l’école et en entreprise grâce aux aménagements, aux outils adapté, et surtout à la motivation. Avec les bonnes compensations, le handicap ne doit pas être un frein à la réussite.
Comment obtenir un aménagement d'examen pour un trouble DYS ?
Il faut d’abord obtenir un diagnostic confirmé par un bilan professionnel. Ensuite, vous pouvez faire une demande d’aménagement d’examen auprès du rectorat ou de votre établissement scolaire. Pour les examens nationaux (bac, brevet), une demande doit être adressée par le lycée ou le collège au service académique compétent. Un plan personnalisé de scolarisation (PPS) ou un PAP facilite cette démarche.
Les troubles DYS donnent-ils droit à une allocation financière ?
Oui, si la personne est reconnue en situation de handicap par la MDPH, elle peut bénéficier d’allocations comme l’AEEH (Allocation d’Éducation de l’Enfant Handicapé) pour les enfants, ou une aide pour l’acquisition d’outils compensatoires (ordinateur adapté, logiciel, etc.). Le montant dépend du taux de handicap et de la situation de la personne.
Un adulte peut-il se faire diagnostiquer et aménager son poste de travail pour un trouble DYS ?
Oui, un adulte peut demander une reconnaissance de travailleur handicapé (RQTH) auprès de la MDPH s’il a un diagnostic de trouble DYS confirmé. Avec la RQTH, l’employeur peut aménager le poste (par exemple, fourniture d’outils numériques adaptés). Consultez la page troubles DYS et emploi pour en savoir plus.
Témoignages
— Jessica, 34 ans, dyslexique diagnostiquée à l'âge adulteHonnêtement je me suis sentie débile à l’école. Je lisais super lentement, je comprenais rien à la première lecture. Les profs disaient que je manquais de concentration mais j’essayais de mon mieux vraiment… À 30 ans un ami me dit « je suis dyslexique » et il m’explique ses symptômes. Là j’ai reconnu exactement mes trucs. Je me suis fait diagnostiquer et c’était dingue de savoir que c’était pas ma faute, que j’étais pas bête. Maintenant au travail j’utilise un lecteur de texte et je suis bien plus efficace. Je regrette juste qu’on m’ait pas détecté plus tôt.
— Thierry, 42 ans, père d'une enfant dyspraxiqueNotre fille avait des difficultés à écrire, à se coordonner… on trouvait ça bizarre mais les médecins disaient « attendez, c’est normal, elle va progresser ». À 9 ans on a fait faire un bilan complet et diagnostic de dyspraxie. Franchement c’est le soulagement énorme parce que t’arrêtes de culpabiliser et tu sais exactement quoi faire. Elle a eu droit à un AESH, un ordinateur à l’école, et maintenant elle progresse à son rythme sans se sentir diminuée. L’école a aussi mieux compris et arrêté de la gronder pour son écriture ou ses gestes maladroits.
— Marion, 28 ans, dyscalculique et en études supérieuresBon alors moi c’est les maths qui me tuent. Même en travaillant énormément je suis pas capable de comprendre les trucs de bases que mes copains trouvent évidentes. Mon psy m’a dit que j’étais dyscalculique. Du coup je suis allée voir ma fac et j’ai demandé des aménagements. J’ai maintenant le droit à une calculatrice programmée et un temps majoré aux contrôles. Ça m’a pas rendu « bonne en maths » mais au moins je peux suivre sans abandoner et je me sens pas hyper frustrée. C’est déjà ça ! Portail Handicap m’a vraiment aidé à comprendre mes droits.
